近年來，青少年自傷事件屢見媒體。不少人對于生活、學(xué)業(yè)中遭遇的挫折、困難，會心理失衡，引發(fā)心理健康問題。守護(hù)青少年的心理健康已成為十分迫切的社會課題。如何筑好“防護(hù)墻”，精準(zhǔn)地向飽受心理問題困擾的他們伸出援手?

近日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》，提出從源頭管理、過程管理、結(jié)果管理、保障管理四個(gè)方面綜合施策，進(jìn)一步提高學(xué)生心理健康工作針對性和有效性，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)支撐和科學(xué)管理，提高心理危機(jī)事件干預(yù)處置能力，提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)。

《通知》明確，高校要面向本?？粕_設(shè)心理健康公共必修課。中小學(xué)要將心理健康教育課納入校本課程。同時(shí)注重安排形式多樣的生命教育、挫折教育。培育學(xué)生積極心理品質(zhì)，及早分類疏導(dǎo)各種壓力，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和自我意識等方面可能遇到的心理失衡問題，主動采取舉措，避免因壓力無法緩解而造成心理危機(jī)。

“通過納入課程、安排形式多樣的心理健康教育活動，可以幫助學(xué)生掌握心理健康知識和技能，樹立自助互助求助意識，培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、熱愛生活的心理品質(zhì)，學(xué)會理性面對挫折和困難，全方位促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

根據(jù)中國科學(xué)院心理研究所發(fā)布的報(bào)告顯示，2020年，我國青少年抑郁檢出率為24.6%，其中，重度抑郁的檢出率為7.4%。隨著年級的增長，抑郁的檢出率呈現(xiàn)上升趨勢。

現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)學(xué)生感受到心理困境時(shí)，往往求助無門。針對這個(gè)問題，《通知》提出，高校要強(qiáng)化心理咨詢服務(wù)平臺建設(shè)，做好常態(tài)化心理咨詢服務(wù)?？h級教育部門要建立區(qū)域性的中小學(xué)生心理輔導(dǎo)中心。教育部門、各級學(xué)校與精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)協(xié)同合作。高校按師生比不低于1:4000比例配備心理健康教育專職教師，每校至少配備2名，每所中小學(xué)至少要配備1名專職心理健康教育教師，縣級教研機(jī)構(gòu)要配備心理教研員。

精準(zhǔn)施援，提升發(fā)現(xiàn)處置能力，能夠提早發(fā)現(xiàn)青少年心理不健康的苗頭，對出現(xiàn)高危傾向苗頭的學(xué)生及時(shí)給予干預(yù)幫扶?！锻ㄖ窂?qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化日常預(yù)警防控。高校要健全完善“學(xué)校—院系—班級—宿舍/個(gè)人”四級預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否遭遇重大變故、重大挫折及出現(xiàn)明顯異常等情況。

“針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和自我意識等方面可能遇到的心理失衡問題，主動采取舉措，可以有效避免因壓力無法緩解而造成心理危機(jī)。輔導(dǎo)員、教師要及時(shí)了解學(xué)生在人際交往、戀愛情感、集體生活中所遇到的困難和問題，有針對性地開展個(gè)別談話、團(tuán)體輔導(dǎo)等，幫助青年學(xué)生樹立正確的交友觀、戀愛觀，及早分類疏導(dǎo)各種壓力。”該負(fù)責(zé)人表示。(于忠寧)

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