5月25日，在第七屆“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周系列活動(dòng)上，中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合指數(shù)正式發(fā)布。該指數(shù)從學(xué)校層面重視度、教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備度和教學(xué)應(yīng)用成熟度三方面入手，旨在科學(xué)評(píng)估中小學(xué)教育信息化程度。邁入“十四五”后，高質(zhì)量發(fā)展教育信息化成為多方的關(guān)注焦點(diǎn)。北京市教委也于日前發(fā)布《2021年北京市教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》，明確指出將出臺(tái)《北京市中小學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)范(試行)》，并建設(shè)北京教育云。而在社會(huì)、學(xué)校、政府多方面的加碼之下，未來的教育信息化生態(tài)建設(shè)將呈現(xiàn)出什么樣的局面?教育信息化的風(fēng)又將吹向何處?

新指數(shù)發(fā)布

如何評(píng)判學(xué)校的教育信息化建設(shè)，如何有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合?5月25日，在第七屆“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周活動(dòng)中，北京大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)研究中心主任汪瓊發(fā)布了“中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合指數(shù)”。據(jù)介紹，該指數(shù)旨在確定信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的可比數(shù)據(jù)指標(biāo)體系和收集策略，以此引導(dǎo)小學(xué)合理有效地應(yīng)用信息技術(shù)。

北京商報(bào)記者也在現(xiàn)場了解到，汪瓊及其團(tuán)隊(duì)一共從三個(gè)維度確立了中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合指標(biāo)體系，具體來看，分別為學(xué)校層面重視度、教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備度和教學(xué)應(yīng)用成熟度。三個(gè)維度下還有8個(gè)二級(jí)指標(biāo)和若干個(gè)三級(jí)指標(biāo)，涵蓋學(xué)校、教師等多個(gè)方面。

而對(duì)于其中一項(xiàng)專家爭議較大、主要考驗(yàn)教師研發(fā)能力的指標(biāo)，汪瓊也解釋道，“現(xiàn)在人工智能技術(shù)的發(fā)展，使得很多工具和平臺(tái)是零編程的，基于這一情況，如果具備較高信息水平的老師有能力根據(jù)教學(xué)情況來進(jìn)行一些技術(shù)開發(fā)，那么讓這個(gè)指標(biāo)保留下來，就能體現(xiàn)出非常高的區(qū)分度，并且能夠衡量水平。”

需求持續(xù)、建設(shè)加碼

據(jù)艾瑞咨詢統(tǒng)計(jì)及核算的數(shù)據(jù)顯示，2019年，全國中小學(xué)教育信息化整體市場規(guī)模突破了2600億，且未來2-3年內(nèi)將持續(xù)增長且增速趨于穩(wěn)定。同時(shí)，據(jù)其發(fā)布的《2019年中國教育信息化行業(yè)研究報(bào)告》顯示，在需求端維度，50.7萬余所學(xué)校(含學(xué)前教育)、2.6億余在校生(含在園人數(shù))和1600余萬在校老師，對(duì)信息化的需求持續(xù)且龐大。

而各地政府等相關(guān)部門也在積極推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。以北京為例，北京市教委日前印發(fā)《2021年北京市教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》(以下簡稱“《工作要點(diǎn)》”)，明確提出將印發(fā)《北京教育信息化“十四五”發(fā)展規(guī)劃》，并計(jì)劃出臺(tái)《北京市中小學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)范(試行)》，以此增強(qiáng)新時(shí)期教育與信息的結(jié)合。

此外，《工作要點(diǎn)》還提出建設(shè)北京教育云的構(gòu)想，具體為建設(shè)市級(jí)教育云管理平臺(tái)、安全管理平臺(tái)和應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)績效監(jiān)測平臺(tái)，并逐步指導(dǎo)各教育單位遷入教育云。而在大數(shù)據(jù)方面，構(gòu)建教育大數(shù)據(jù)“一庫、六系統(tǒng)、N應(yīng)用”模式也被提及。一庫即為一套全息教育數(shù)據(jù)庫;六系統(tǒng)包括了大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)共享交換、數(shù)據(jù)服務(wù)、數(shù)據(jù)運(yùn)行監(jiān)測、數(shù)據(jù)安全;N個(gè)專題場景應(yīng)用涉及專題數(shù)據(jù)產(chǎn)品加工、學(xué)位預(yù)測、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生體質(zhì)健康等。

多方合作的風(fēng)往哪吹

伴隨著教育信息化的提出和實(shí)踐，各級(jí)政府、學(xué)校、老師和企業(yè)都在各自維度發(fā)力探索，而在各自的努力之外，達(dá)成有機(jī)合作也是實(shí)現(xiàn)教育信息化高質(zhì)量發(fā)展的重要前提。

其中尤為需要注意的是，保證在教育信息化發(fā)展進(jìn)程中，對(duì)學(xué)生大數(shù)據(jù)的獲取和使用安全。對(duì)此，廣州視睿電子科技有限公司(希沃)副總裁魏振水在接受采訪時(shí)表示，首要的關(guān)鍵點(diǎn)是政府的管理和保障。同時(shí)，企業(yè)也是教育信息化的重要參與者和推動(dòng)者。“教育信息化是教育和信息兩方面的結(jié)合，教育可以由學(xué)校來做，但是信息方面更多的是企業(yè)擅長，做的也更多。”魏振水指出，“企業(yè)要在政府的法律規(guī)范下使用數(shù)據(jù)。”

同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的有效利用，在政府規(guī)范之外，企業(yè)、學(xué)校和教師三端都有其獨(dú)特的發(fā)力點(diǎn)。“企業(yè)在推進(jìn)教育信息化時(shí)，扮演的是支持服務(wù)者的角色，從而進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯聚、收集和分析;學(xué)校收集信息是為了盤清自己的家底。而更為微觀的數(shù)據(jù)應(yīng)用，比如課堂里的教學(xué)決策數(shù)據(jù)分析，是教師需要掌握的技能，所以在教師層面，老師需要提高數(shù)據(jù)分析和解讀的能力，為了增強(qiáng)這一能力，可以把對(duì)教師數(shù)據(jù)方面技能的培養(yǎng)前置到師范院校，調(diào)整相關(guān)課程，進(jìn)行適配改造。”魏振水分析道。(記者 程銘劼 趙博宇)

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