素質(zhì)教育是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的,貫穿人一生的教育模式,越來越被國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭所重視。隨著雙減政策的貫徹落實(shí),素質(zhì)教育也已提升到一個(gè)非常重要的位置。

教育要真正做到培根鑄魂、啟智潤(rùn)心,天童教育則認(rèn)為這同時(shí)也是教育的真諦,而這些陣地肯定離不開素質(zhì)教育。這也是為什么國(guó)家正在重新搭建新時(shí)代下的素質(zhì)教育體系,而這一過程也需要社會(huì)所有力量的共同努力,共同推動(dòng)中國(guó)教育在新起點(diǎn)上砥礪奮進(jìn),實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。

教育的真諦:培根鑄魂、啟智潤(rùn)心,是巧妙地由教育方式培、鑄、啟、潤(rùn)四個(gè)字和教育內(nèi)容根、魂、智、心四個(gè)字組成,其觀念卓立于國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育的坐標(biāo)體系,賦予時(shí)代教育改革的先進(jìn)性內(nèi)涵。而要理解教育的真諦,自然要去逐個(gè)理解其含義。

培根:“培”的意思是培育,不是拔苗助長(zhǎng),就如土不給根以壓力而是營(yíng)養(yǎng),通過素質(zhì)教育給予孩子成長(zhǎng)的土壤,并賦予孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng);而“根”,則代表著國(guó)家棟梁的根基,正是我們的孩子,他們是祖國(guó)的花朵,是國(guó)家的未來和希望。

鑄魂:“鑄”字讓人聯(lián)想到“鑄鐵”,意味著要淬煉成鋼,寓意“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。”教育不是一昧地養(yǎng)育溫室的花朵,而是淬煉孩子的身心使其茁壯剛強(qiáng);而“魂”則可以理解為一種精神、一種情懷、一種境界,一種偉大的時(shí)代的責(zé)任感。

啟智:“啟”是啟發(fā),使孩子領(lǐng)悟、感悟、頓悟,而絕不是“灌輸填鴨”以及“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,是要走向生活,走向未來;“智”比較好理解,便是智慧,但這智慧不只是知識(shí)和能力,亦包含人生的智慧以及天賦興趣,更是對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。

潤(rùn)心:“潤(rùn)”來源于雨水滋潤(rùn),古語(yǔ)有云“潤(rùn)物細(xì)無聲”。要通過潛移默化的陶冶情操,以及生動(dòng)友好的環(huán)境來教育孩子,而不是一昧排名次,漠視孩子的興趣、特長(zhǎng),讓孩子接受非人文關(guān)懷的強(qiáng)制性學(xué)習(xí);“心”屬于情感范疇,亦有性格與格局的培養(yǎng)之意,比如擁有樂觀、積極向上、百折不撓的人生態(tài)度。

過去傳統(tǒng)教育出現(xiàn)了過于注重“智力開發(fā)”而忽視了孩子其它方面的問題,如今國(guó)家和社會(huì)都在重新回歸教育的本質(zhì)和真諦,那么素質(zhì)教育自然會(huì)重新回到人們的視野當(dāng)中。作為一家素質(zhì)教育機(jī)構(gòu),天童教育始終堅(jiān)信素質(zhì)教育符合時(shí)代的發(fā)展以及國(guó)家進(jìn)步的需求。

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關(guān)鍵詞： 天童 教育 培根 啟智